ESCUELAS DE CALIDAD
El
PEC promueve un modelo de gestión
escolar que impulsa el fortalecimiento de los directores, maestros y padres de
familia, para que decidan colectivamente, a través de un ejercicio de
planeación estratégica.
Los propósitos del PEC son:
El mejoramiento de los resultados educativos, la implementación de un modelo de
gestión educativa, el trabajo colectivo, la participación social, atención a la
diversidad de los alumnos y la evaluación para la mejora continua.
En
el ciclo escolar 2002-2003 se dan las Reglas de Operación del Programa y los estándares
de la gestión escolar. En el año 2003 se impulsa un modelo que se explica
mediante: la reflexión, decisión y liderazgo, y toma referencia de la “gestión
centrada en la escuela” (Murnane, 2006).
Según
la opinión de varios autores, la educación: “es la cantidad sobre la calidad”;
“deterioro cualitativo de la educación”; “los estudiantes acreditan el año,
pero no los conocimientos”, etc. Pero la educación va más allá del acceso a la
escuela: La Educación de Calidad ofrece los apoyos que cada quien necesita para
estar en igualdad de condiciones y así aprovechar al máximo las oportunidades
educativas y ejercer el derecho a la educación, con el propósito de alcanzar
los máximos niveles de desarrollo y aprendizaje de acuerdo con sus capacidades.
Objetivos
y acciones para el proceso de mejora continúa:
I.
Transformación de los centros escolares.
II.
Transformación en la organización y
funcionamiento de las escuelas incorporadas.
III.
Establecer nuevos modelos de autogestión con
base en los principios de libertad de decisiones, liderazgo, trabajo en equipo,
práctica docente, etc.
IV.
Inclusión en el fortalecimiento del papel
pedagógico de los responsables del los niveles educativos en sus diferentes
modalidades.
V.
VI y VIII. Instituir a las escuelas
incorporadas al Programa un modelo de autogestión.
VIII
y IX. Provisión de herramientas y métodos para su planeación y su evaluación
con enfoque estratégico.
X. Mejorar el logro educativo en los
alumnos.
De acuerdo a observaciones y recomendaciones
de instituciones externas, el PEC reconoce la importancia y la
responsabilidad de cada miembro involucrado en la educación; mejora la
infraestructura y el equipamiento; la planeación permite la construcción de
acuerdos entre los miembros de las escuelas; asume el reto de lograr la
participación de las familias y de los miembros de la comunidad; focalización
de cobertura hacia grupos con mayores desventajas sociales; mejora de capacitación de maestros,
etc.
II Modelo de
Gestión Educativo
El Cambio
Educativo
Hace una década
que existe el Programa Escuelas de Calidad, el cual promueve un cambio
significativo en la educación, se pretende que el alumno obtenga, la capacidad
de resolver problemáticas de la vida cotidiana, el crear a un ciudadano
preocupado por el otro y por su nación, el ser una persona critica y todo ello lo
vamos a obtener por medio de las
competencias.
El objetivo del
cambio educativo es mejorar la calidad
del aprendizaje, con ayuda del movimiento de eficacia escolar se pretende
obtener resultados de aprendizaje significativos estos ayudarán
al alumno en su desarrollo con su contexto, así mismo la mejora de la
escuela propone la relación entre profesores y cultura escolar; finalmente se
obtendrá la transformación de la escuela una metamorfosis de cambio de
arriba-abajo del sistema institucional además de una profesionalización de los
actores.
El cambio es un
proceso que debe de ser pensado, planificado, desarrollado, sostenido y administrado
de manera sistemática y permanente (pág.40).
Con referencia a
un aspecto importante para crear el Cambio Escolar es indispensable la Gestión
Escolar; es considerada como una serie de pasos organizados, planificados con
herramientas estratégicas para la mejora de la institución, la transformación y
el cambio escolar. A través de la historia se han adoptado diversos modelos
como: 1 El Normativo implementado en los años 50-60 se cuenta con mayores
recursos y se orienta a los resultados cuantitativos, 2 Prospectivo: de los
años 70 muestra una visión hacia el futuro, orientado a lo cuantitativo y
considerar el contexto (la diversidad), 3 Estratégico de los años 80 orientado
a una norma de identidad Institucional, 4 Estratégico Situacional en el cual ya
se expone las competencias, 5 Calidad Total, analiza , evalúa, interviene, examina,
organiza es integradora, 6 De Reingeniería hace referencia a la competencia
Global y finalmente 7 Comunicacional, es el manejo de destrezas
comunicacionales que facilitan la el cumplimiento de las metas.
En el caso de
México se han desarrollado dos programas uno es AGE (Apoyo a la Gestión Escolar
1996) y el segundo PEC (Programa de Escuelas de Calidad) se propone mayor
autonomía, financiamiento, planeación estratégica participación de los padres
de familia y mejor infraestructura. Si consideramos el presupuesto otorgado
párala educación es mínimo, es un proyecto muy ambicioso, la institución debe
de ser tan creativa o sometedora para lograrlo.
Sin embargo la
UNESCO en 1990 manifiesta la Declaración Mundial sobre “Educación para Todos” orientada en los 4 pilares del conocimiento y
para cumplir con ello se establecen cinco principio (equidad, relevancia,
pertenencia, eficacia y eficiencia) en el caso de México debe de asumir los
acuerdos internacionales por formar parte de la ONU, por tanto debe cumplir y
crear sus propias estrategias, el problema mayor es el aumento de la matricula,
en la cual se deforman y se distorsiona la comunicación.
PRONAE (Programa Nacional de Educación 2001-2006) manifiesta la creación
de ambientes escolares favorables, esto ayuda el logro de aprendizajes además
de fomentar la participación de toda la comunidad educativa y se va a logara a
través de las líneas de acción propuestas. Es una propuesta interesante que no
es imposible lograrla sin embargo es de bastante trabajo colaborativo,
responsable y de bastante tiempo.
La RIEB (Reforma Integral de la Educación Básica)
es una propuesta sumamente interesante, para aquellos países que cuentan con
una buena infraestructura, materiales didácticos, personal especializado,
directores congruentes, respeto a la autonomía y gestión escolar, la cobertura
de personal en todas las escuelas… Aún
así cuenta con puntos muy asertivos como la propuesta de las competencias para
la vida y el perfil de egreso son muy utópicos para nuestra sociedad.
Desde 1992 se han
promovido diversos proyectos de gestión y calidad educativa los cuales se han
transformado constantemente, el 1° Acuerdo Nacional para la modernización de la
Educación Básica, 2° La Gestión en la Escuela Primaria y 3° Gestión Educativa de
Calidad para Telesecundarias.
Conclusión
Considero los
proyectos son interesantes, puntuales, prácticos, integradores y diversos; la
finalidad principal es el desarrollo integral del alumno; el aumentar la
matricula, sin considerar la conglomeración de diversidad en un aula, la sobre
protección de los alumnos y el descobijo de los profesores. Falta llevar a cabo
un estudio de caso en el cual se considere el contexto del lugar (social,
económico, político y cultural) el ámbito educativo, la formación de los
maestros, la infraestructura, la comunidad escolar, los riegos naturales y antrópicos…
Es importante e
indispensable contar con una estructura básica e idónea a nuestra realidad y no
impuesta, para que sirva una computadora si en mi contexto no hay luz, por
tanto cada país cuenta con sus peculiaridades y de esta manera su organización y
cambio educativo deben de estar entrelazado con la realidad.
